子どもと保育実践研究会・子どもと保育総合研究所BLOG

昨日のエントリーの続きになるのですが・・・

今回、冬季セミナーに参加できなかった私は、研究所スタッフのご好意で冬季セミナーの様子を撮影したＶＴＲ映像を見せていただくことになりました。
昨夜、セミナー１日目のセッションを見終わったのですが、２日目のセッションについてはもう少し日を置いて見てみようと思いました。
それほど、１日目のセッションで気づかされることが多かったのです。

見ていて感じたのは、いつもだったら、会場の反応はどうだろうかとか質問が出てきたときにそれを聞いている相手の表情はどうだろうか、といったことが気になってしまっていたんだな、ということでした。
ＶＴＲで見ると小さなフレームに切り取られた中を視ることになります。
そうすると、見え方が違ってくるなあ、ということでした。

今回、東雲短大附属幼稚園の実践報告は５歳担任が二人で壇上に上がりました。
主に今回の事例のことを語るＡさんとそのかたわらで相槌を打っているＢさんとういう「構図」でした。
他の視覚情報は入ってきませんから、自然と今語っているＡさんに視線が集中するのですが、次第にかたわらにいるＢさんの姿が目に入ってきます。
それでわかったのは、完全なシナリオを決めて二人で役割分担しながら、ということではなかったんだな、ということでした。
話し続けているＡさんが、自分で少しつらくなってきた（かのように見えた）ときに、横のＢさんに「でね・・・（どうぞ）」というようにマイクを渡すと、Ｂさんはそこでちょっとひと呼吸置いてつなげていきます。
この構図が、見事だな！と思いました。
この場面を見た時に、私はインプロビゼーションの「ＹＥＳ、ＡＮＤ」のトレーニングを思い出したのです。

後のセッションで、吉村真理子先生が「身びいきではなく」と前置きをされて、この二人の語りの様子を「研修の成果」だと評価されていました。
さらに後藤先生が「ＹＥＳと受け止めることから新たなアイディアが生まれてくる」そのことを「遺言」として伝えたいおっしゃいました。
私は思わず、見ていたビデオカメラの小さな液晶画面に向かって拍手をしてしまいました。

さて、今日は短大２年生の「保育者論」の授業があり、今回は吉村真理子先生の「保育者の出番を考える　今、求められる保育者の役割」（２１世紀保育ブックス　フレーベル館）の第２部「舞台の上で」第１節「主役として」第２節「相手役として」（同書２４ページ～４５ページ）を読んでみようと考えていました。
ことに、保育者が相手役としての役割を果していくときの、「ＹＥＳ」と共感し受け止め「ＡＮＤ