法学専攻予備自補のチラ裏

皆様ご苦労様です、オーサーのSchwertさんちのKreuzです

昨日書き忘れたか書かなかったかした点についてちょっとばかし書いていこうかと思います

指導者講習においてとある元能代ディべ顧問の方が暗に拘っていた点など

我がゼミの先生が卒論を書くにあたって言っていたことですが、同時に複数の事物についても通じると思うのが

「山は二つあって、一つは(書き)始めること、二つ目はある程度進んだ段階からどうまとめて終わらせるか」

要するにはじめるまでの「敷居が高く感じる」ことやある程度こなせるようになったものの「スランプ」に陥ったとかそういうことです。その人は別の学校でディベートの指導をしてますがいかんせん初心者というか素人と言うか・・・を指導している立場なので、やはり経験のある自分が導いてやらないと、と思っているのでしょう。ディベートを始めるにおいて導入部で顧問が果たす役割は確かにあると思います。というわけである程度同意していたので研修会当時口を挟んではいなかったわけですが、完全な同意でもないのでせっかく自分のチラシの裏もありますし書こうかなと。とあるメーリングリストとかでじかにコンタクトとるべきかもしれませんがま、結構固執してる感じが無きにしも非ずなので、そのうち会うこともあろうかと思いますからその時に実地に見聞して状況に応じて対応するとします

うは、玉虫色ｗ

さて、初心者に対して顧問のほうがディベートに関しての知識、スキルを有している場合顧問が立論や反駁の基調を決定しがちだと思えます(決め付ける気もありませんが蓋然性としてね)。いかにディベーターとして自立して思考できる人材を育成するのかという点では、正直講師をさせられた私にも分かりかねます

ただ、要点は顧問はディベーターの後方支援に徹すべきであるということで、これは以前書いたはずです

つまり、いかにディベーターとして養成するかという点ですが、例えば過日の研修ではリンクマップを生徒に書かせたわけですが、これは要するに立論を三段論法で簡潔に表示させることと近似のことです

Aという原因が発生すると、Bとなる、そして結果としてCになる

A→B→C

これを立論の構成に当てはめた場合を今年度の高校論題「派遣労働の禁止」で言うと

プランで派遣労働禁止(A)→発生過程(B)→重要性としての結果(C)となるわけです

初日に参加した中学生はどうも初心者ばかりでこのリンクマップの作成に想定外の時間をとられましたが