ナラティヴ部屋

2001年から高校で美術の講師を二年間勤めた。教師は子供を相手にしているのでそれなりの振る舞いが求められると思った。大人としての自覚を持って接するように自分に言い聞かせていた。「自分はこれまでの困難を克服してきた」と自分に言い聞かしていた。実際そのようにも思っていた。

H高校は地方の小さな学校で、生徒も素朴だった。はじめての学校勤務でかなり戸惑った。初めはどう生徒と接していいか難しかった。
講師だったが授業だけでなく部活と副担任も任されていた。授業にかける熱意は強かった。美術の魅力を伝えたいという強い思いがあった。それで自分なりに教材を工夫して、授業の準備をしていた。
しかし、説明が足りないこともあった。物事を理詰めで話すのが難しかった。それでも、それを踏まえたうえでベストを尽くすしかないと思った。美術科なのでこういうものではないかとも思っていた。自分が高校のときの美術の時間も制作が中心だった。
生徒が作る作品は興味深かった。上手く関係を築けたとは言えないかもしれないが、生徒指導に対して熱意はあった。
自信の無さを勢いで補うような感じだった。何かが欠けていてそれを情熱や努力で必死に補おうとしていた。もっと自分はできるはずなにという思いはあった。

能力的なことで同僚に対する劣等感があった。しかし同時にどこか負けてはいないという自負もあった。劣等感や有能感が入り混じっていた。やはり対等な気持ちで接することができなかった。
H高校の教員は、居酒屋のアルバイトの時のような家庭的な雰囲気ではもちろん無いが、暖かい雰囲気だった。しかし教員同士というのはあまりお互いを見ていないとも思った。生徒の方を見ていて教職員同士はあまりお互いを見ていない。

3年生はデザインの選択授業もあったが、自分がまともにデザインの授業を受けたことが無かったので、自分も勉強しながらだった。
美大を受けるという生徒がいた。その生徒の指導に悩んだ。わたしは教育学部の受験経験しかなかったのでそういった経験が不足していた。またその生徒も真面目な性格ではなかった。
部活動は人数が少なく活気が無かったが途中から人数が少し増えて活発になっていった。

遠足、文化祭、いろいろな行事があった。当然のように毎日『先生』と言われた。そのことが快感でなかったわけではなかったが、あまり慣れてしまわないようにとは気をつけていた。しかし仕事は毎日のことなので、結局慣れていったのだろう。

会話が思うようにいかない、それが問題だった。当然、まったく話せないわけではない。美術室の隣の家庭科の教師に「もう少し話せればね…」と言われた。人と話す時も取りとめもなく枠組みのようなものがないようだった。そ