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聴覚障害学生援助の試み（７）

　次回はまた月曜日だが、それまでパワーポイントを利用したやり方を改善して、事実上パワーポイントを見ていれば、それで内容がわかるようにしようと考えている。それがいいやり方であるかどうかはわからない。今までのパワーポイントの利用は、いかにも工夫なしの、単に情報が書かれていて、それが一度に現れるパターンでやってきた。
　卒論の発表会で学生にパワーポイントを使用した発表を課しているが、彼らは実に動きに満ちたプレゼンをやる。アニメ効果を一般に使うわけだ。これは、講義には必要ないと思っていたが、アニメ効果をいれて、説明文が一度に出てくるのではなく、順に出てくるようにすれば、今何を話しているのか、少なくとも要点はわかる仕組みになる。そして、その間は、音声認識ソフトもマイクオフにし、またノートテイクも休んでもらう。
　そして、パワポから離れたときに、また、ノートテイクやマイクオンにする。そうすると、その間にかなりの改行をいれてしまえば、画面文字だらけというような状態は避けることができる。
　これでかなり改善できるとは思う。
　しかし、一方でそんな授業でいいのかという疑問もある。このようなやれば、要するに台本があって、それを読むような授業になってしまうのではないかということだ。私自身は、講義はほとんどアドリブ的要素が大きいと思っているので、もちろん、その日にやる内容はテキストで決まっているし、大筋変わることはないのだが、学生の反応や、突然思いついた内容とか、その場の進展状況でどんどん変わっていく。だから、同じ授業でも毎年少しずつ展開が違う。これが面白いと思っているのだが、かなりそうしたアドリブ的要素が制約されることになる。それでいいのだろうか、という疑問である。
　昔、大学がまだエリート養成的雰囲気をもっていた頃の講義というのは、文字通り講義録を教授がもってきて、それを棒読みするような授業が多かったとか。酷い（？）教授だと、「ここで改行」とか、「点、○」などという指示までしたとか。つまり、講義録を読み上げ、それを筆記させるのが、講義というわけだ。
　私は一年浪人したのだが、現役で入った友人に非常な秀才がいて、彼は教授がしゃべる内容をほとんど正確にきれいな文字でノートをとることができた。たまたま同じ教授の同じ授業をとったので、彼が自分のノートをくれたのだ。いつもそのノートをもちこんで授業を聞いていたのだが、まったくそのノート通りにしゃべっていくのだ。そして、ノートにはちゃんと冗談も書かれていたのだが、冗談も正確にノートの通りだった。
　講義そのものはけっしてつまらないものではなかったが、少なくともその教授を尊敬する気持ちにはなれなかった。やはり、毎年何らかの発展があってほ